O Obehpe e Memorial da UFRPE organizam uma sala de vídeo conferência para acompanhar:

A Jornada de História: Currículo da Educação Básica e Formação do Historiador: questões atuais e perspectivas, é organizada pela Diretoria da ANPUH, GT Ensino de História e Educação, e Departamento de História da USP está confirmada.

Dia 29 de maio, das 9h às 18h, no Departamento de História da Universidade de São Paulo, na Cidade Universitária, em São Paulo. Com transmissão via web.

O evento contará com uma mesa de abertura às 9h.

Em seguida ocorrerá a
Mesa Redonda - Currículo da Educação Básica: o lugar do Ensino de História, que será composta por:

Carmen Teresa Gabriel (UFRJ)

Circe Maria Fernandes Bittencourt (PUC/SP)

Margarida Maria Dias de Oliveira (UFRN)
Mauro Coelho (UFPA)

Na parte da tarde, às 14h., teremos a mesa redonda: Formação do Historiador: questões e perspectivas, que será composta por:

Ana Maria Monteiro (UFRJ)

Fernando Seffner (UFRGS)

Katia Maria Abud (USP)

Luis Fernando Cerri (UEPG)

Para finalizar o evento teremos uma plenária, às 17h, que deverá colher propostas e indicações sobre encaminhamentos e novas atuações da entidade com relação aos temas abordados.

Informações no link: http://www.anpuh.org/informativo/view?ID_INFORMATIVO=4791 

Participação no X Encontro Estadual de História - ANPUH/PE

01) Obehpe: Estudos sobre os Currículos do Ensino de História em Pernambuco Coordenadores: Ricardo de Aguiar Pacheco

Resumo: O Observatório do Ensino de História em Pernambuco é uma linha de pesquisa ligada ao Laboratório de Estudos Sobre o Patrimônio Cultural e Memória Social que explora o campo do Currículo e deseja perceber a coerência entre a formação inicial dos Professores de História, o Currículo de História das escolas, e as demandas das avaliações nacionais tomando como recorte espacial Pernambuco e seus municípios.
O debate teórico acerca do currículo aponta para a o deslocamento da centralidade dos saberes disciplinares para o processo de formação do sujeito (Silva, 1999). Nas políticas públicas para educação o currículo deixa de ser uma lista de conhecimentos a serem memorizados e passa a se estruturar por um conjunto de competências e habilidades (Brasil, 1998). Deixa de ser uma receita de uniformização social e se torna uma questão identitária reconhecendo que a escola é formadora do sujeito. As avaliações nacionais em educação têm materializado essa política pública estruturante do currículo da educação no país (Sousa, 2003). De um lado elas indicam qualitativamente quais aprendizagens são desejadas; de outro oferecem dados quantitativos sobre o nível de atendimento destas expectativas.
No cenário escolar atual é de se esperar que tanto os currículos das escolas de ensino médio como os currículos dos cursos de formação de professores de história façam um esforço de adequação curricular que potencialize a manipulação de informações históricas em lugar de sua memorização (Pacheco, 2010). Esta movimentação do sistema de ensino tem alterado a forma de organização do trabalho docente e desafiado os professores, tanto do ensino médio como os formadores, a mobilizar os saberes docentes (Tardif, 2005) para responder aos desafios postos de promover um ensino diferenciado do que vivenciaram quando alunos.
Neste Simpósio Temático nos interessa reunir pesquisas que abordem um dos seguintes eixos de forma isolado ou articulada:
a) Observações dos dados do INEP (como resultados do IDEB, ENEM, ENADE e Senso Escolar) como instrumento de diagnóstico e avaliação do Ensino de História em Pernambuco ou seus municípios.
b) Análise dos documentos escolares (como as Orientações Curriculares e os Diários de Classe) como registro do currículo oficial que orienta o Ensino de História operado no contexto escolar de Pernambuco ou seus municípios.
c) Análise dos currículos dos cursos de formação de professores de história existentes em Pernambuco.

http://www.encontro2014.pe.anpuh.org/simposio/view?ID_SIMPOSIO=1548